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報告簡介
最新推出了《2013-2018年中國中等職業(yè)教育商業(yè)模式與投資價值研究報告》。此報告描述了中等職業(yè)教育市場發(fā)展的環(huán)境，在深入分析以中等職業(yè)教育為載體的業(yè)務需求及應用的基礎上，憑借多年來在中等職業(yè)教育領域成熟經(jīng)驗，從戰(zhàn)略的高度對中等職業(yè)教育市場未來的商業(yè)模式發(fā)展前景及發(fā)展部署策略提出了真知灼見。PS：本報告將保持時實更新，為企業(yè)提供最新資訊，使企業(yè)能及時把握局勢的發(fā)展，及時調(diào)整應對策略。
教育培訓
報告目錄
2013-2018年中國中等職業(yè)教育商業(yè)模式與投資價值研究報告
第一章 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述 28
1.1 中等職業(yè)教育概述 28
1.1.1 現(xiàn)行教育體系分析 28
1.1.2 職業(yè)教育體系分析 28
1.1.3 中等職業(yè)教育的界定 29
（1）中等職業(yè)教育定義 29
（2）中等職業(yè)教育特點 29
（3）中等職業(yè)學校分類 29
1.1.4 中等職業(yè)教育重要性 30
1.2 中等職業(yè)教育行業(yè)PEST分析 31
1.2.1 中等職業(yè)教育政策環(huán)境分析 31
（1）行業(yè)管理體制分析 31
（2）行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī) 31
1.2.2 中等職業(yè)教育經(jīng)濟環(huán)境分析 32
（1）GDP運行情況 32
（2）財政收入分析 33
（3）居民收入分析 34
1.2.3 中等職業(yè)教育社會環(huán)境分析 35
（1）教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 35
（2）國民教育支出水平 37
（3）招生及就業(yè)環(huán)境 39
（4）社會培訓意識 40
1.2.4 中等職業(yè)教育技術環(huán)境分析 40
（1）技術發(fā)展對教育方式的影響分析 41
（2）數(shù)字化學習與信息教育影響分析 42
第二章 國外中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與經(jīng)驗借鑒 43
2.1 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式概述 43
2.1.1 CBE模式 43
（1）模式原理與內(nèi)涵 43
（2）模式的特點分析 44
（3）模式的總體評價 44
2.1.2 “雙元制”模式 44
（1）模式概述 44
（2）模式特點 45
2.1.3 MES模式 46
（1）模式概述 46
（2）模式特點 46
2.1.4 TAFE模式 47
（1）模式概述 47
（2）模式特點 47
2.1.5 “學校-工作多途徑”模式 48
（1）模式概述 48
（2）模式內(nèi)涵 48
（3）模式特點 48
2.1.6 綜合高中模式 49
（1）模式概述 49
（2）模式特點 49
2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析 50
2.2.1 美國中等職業(yè)教育政策環(huán)境 50
（1）美國中等職業(yè)教育政策法規(guī) 50
（2）美國中等職業(yè)教育政策總結(jié) 51
2.2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式 51
（1）美國中等職業(yè)教育辦學主體 51
（2）美國中等職業(yè)教育資金來源 51
（3）美國中等職業(yè)教育辦學形式 51
（4）美國中等職業(yè)教育課程體系 52
1）基礎教育中的職業(yè)技術課程 52
2）綜合高中的職業(yè)技術教育課程 52
3）職業(yè)技術學校的課程設置 53
4）從學校到工作的過渡計劃課程 53
2.2.3 美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 54
2.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析 55
2.3.1 德國中等職業(yè)教育政策環(huán)境 55
（1）德國中等職業(yè)教育政策法規(guī) 55
（2）德國中等職業(yè)教育政策總結(jié) 56
2.3.2 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式 56
（1）德國中等職業(yè)教育辦學主體 56
（2）德國中等職業(yè)教育資金來源 56
（3）德國中等職業(yè)教育辦學形式 57
（4）德國中等職業(yè)教育課程體系 57
2.3.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 57
2.4 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析 58
2.4.1 日本中等職業(yè)教育政策環(huán)境 58
2.4.2 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式 59
（1）日本中等職業(yè)教育辦學主體 59
（2）日本中等職業(yè)教育資金來源 60
（3）日本中等職業(yè)教育辦學形式 60
（4）日本中等職業(yè)教育課程體系 60
1）學科分類 60
2）課程體系綜合化 61
3）中等職業(yè)教育普通化 61
2.4.3 日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 62
2.5 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗總結(jié) 63
第三章 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與趨勢分析 64
3.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況與發(fā)展模式 64
3.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 64
3.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 65
（1）中等職業(yè)學校（機構(gòu)）數(shù) 65
（2）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù) 66
（3）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 66
3.1.3 中等職業(yè)教育生源情況 67
（1）中等職業(yè)教育生源規(guī)模 67
（2）中等職業(yè)教育生源結(jié)構(gòu)變化特征 68
3.1.4 中等職業(yè)教育發(fā)展模式 71
（1）中國中等職業(yè)教育辦學主體 71
（2）中國中等職業(yè)教育資金來源 72
（3）中國中等職業(yè)教育辦學形式 72
（4）中國中等職業(yè)教育課程體系 72
3.1.5 中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策 73
（1）現(xiàn)存問題 73
（2）發(fā)展對策 74
3.2 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析 77
3.2.1 中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析 77
（1）中等專業(yè)教育發(fā)展歷程 77
（2）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 77
（3）中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢 78
3.2.2 職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析 79
（1）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模 79
（2）職業(yè)高中學生就業(yè)情況 80
（3）職業(yè)高中教育問題分析 80
3.2.3 技工學校教育發(fā)展情況分析 81
（1）技工學校發(fā)展規(guī)模 81
（2）技工學校學生就業(yè)情況 82
（3）技工學校發(fā)展趨勢分析 82
3.3 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析 83
3.3.1 中等職業(yè)教育發(fā)展機遇與威脅 83
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展的機遇 83
（2）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn) 83
3.3.2 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢 84
（1）中等職業(yè)教育地位變化趨勢 84
（2）中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢 85
（3）中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢 86
第四章 中國中等職業(yè)教育行業(yè)重點區(qū)域發(fā)展分析 87
4.1 中國中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平概況 87
4.2 北方地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展分析 87
4.2.1 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展分析 87
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 87
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 87
2）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 88
3）中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 88
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 90
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景 91
4.2.2 天津市中等職業(yè)教育發(fā)展分析 92
4.2.3 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 95
4.2.4 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 98
4.2.5 新疆自治區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展分析 101
4.3 華東地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展分析 104
4.3.1 上海市中等職業(yè)教育發(fā)展分析 104
4.3.2 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 108
4.3.3 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 112
4.3.4 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 115
4.4 華中地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展分析 119
4.4.1 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 119
4.4.2 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 121
4.4.3 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 123
4.5 華南地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展分析 127
4.5.1 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 127
4.5.2 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 130
第五章 中國主要中等職業(yè)教育學校發(fā)展模式分析 133
5.1 中國重點中等專業(yè)學校發(fā)展情況分析 133
5.1.1 北京金隅科技學校 133
（1）學校簡介 133
（2）學校師資力量 133
（3）學校教學情況 134
1）專業(yè)設置 134
2）人才培養(yǎng) 134
（4）學校科研能力 134
（5）學校發(fā)展特色 134
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 135
（7）學校最新發(fā)展動向分析 135
5.1.2 北京電子科技職業(yè)學院 135
（1）學校簡介 135
（2）學校師資力量 136
（3）學校教學情況 137
1）專業(yè)設置 137
2）人才培養(yǎng) 137
（4）學�？蒲心芰� 137
（5）學校發(fā)展特色 137
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 138
（7）學校最新發(fā)展動向分析 138
5.1.3 北京水利水電學校 138
（1）學校簡介 138
（2）學校師資力量 139
（3）學校教學情況 139
1）專業(yè)設置 139
2）人才培養(yǎng) 139
（4）學�？蒲心芰� 139
（5）學校發(fā)展特色 140
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 140
（7）學校最新發(fā)展動向分析 140
5.1.4 北京城市建設學校 140
（1）學校簡介 140
（2）學校師資力量 141
（3）學校教學情況 141
1）專業(yè)設置 141
2）人才培養(yǎng) 141
（4）學�？蒲心芰� 141
（5）學校發(fā)展特色 141
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 141
（7）學校最新發(fā)展動向分析 142
5.1.5 北京鐵路電氣化學校 142
（1）學校簡介 142
（2）學校師資力量 143
（3）學校教學情況 144
1）專業(yè)設置 144
2）人才培養(yǎng) 144
（4）學�？蒲心芰� 145
（5）學校發(fā)展特色 145
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 145
（7）學校最新發(fā)展動向分析 146
5.2 中國重點職業(yè)高級中學發(fā)展情況分析 213
5.2.1 北京市信息管理學校 213
（1）學校簡介 213
（2）學校師資力量 213
（3）學校教學情況 213
1）專業(yè)設置 213
2）人才培養(yǎng) 214
（4）學�？蒲心芰� 214
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 214
5.2.2 北京市勁松職業(yè)高中 214
（1）學校簡介 214
（2）學校師資力量 215
（3）學校教學情況 215
1）專業(yè)設置 215
2）人才培養(yǎng) 215
（4）學校發(fā)展特色 216
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 216
（6）學校最新發(fā)展動向分析 216
5.2.3 北京市外事學校 216
（1）學校簡介 217
（2）學校師資力量 217
（3）學校教學情況 217
1）專業(yè)設置 217
2）人才培養(yǎng) 217
（4）學校發(fā)展特色 218
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 218
（6）學校最新發(fā)展動向分析 218
5.2.4 石家莊市職業(yè)技術教育中心 218
（1）學校簡介 219
（2）學校師資力量 219
（3）學校教學情況 219
1）專業(yè)設置 219
2）人才培養(yǎng) 219
（4）學�？蒲心芰� 220
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 220
5.2.5 黑龍江東亞學團職業(yè)高中•高級技工學校 220
（1）學校簡介 220
（2）學校師資力量 221
（3）學校教學情況 221
1）專業(yè)設置 221
2）人才培養(yǎng) 221
（4）學�？蒲心芰� 222
（5）學校發(fā)展特色 222
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 222
（7）學校最新發(fā)展動向分析 222
5.3 中國重點技工學校發(fā)展情況分析 244
5.3.1 北京市汽車工業(yè)高級技工學校 244
（1）學校簡介 244
（2）學校師資力量 245
（3）學校教學情況 245
1）專業(yè)設置 245
2）人才培養(yǎng) 245
（4）學校科研能力 245
（5）學校發(fā)展特色 245
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 245
5.3.2 北京市工貿(mào)技師學院 246
（1）學校簡介 246
（2）學校師資力量 246
（3）學校教學情況 247
1）專業(yè)設置 247
2）人才培養(yǎng) 248
（4）學�？蒲心芰� 248
（5）學校發(fā)展特色 248
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 248
5.3.3 天津市電子信息高級技術學校 249
（1）學校簡介 249
（2）學校師資力量 249
（3）學校教學情況 250
1）專業(yè)設置 250
2）人才培養(yǎng) 250
（4）學校發(fā)展特色 250
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 250
5.3.4 吉林石油高級技工學校 251
（1）學校簡介 251
（2）學校師資力量 251
（3）學校教學情況 251
1）專業(yè)設置 251
2）人才培養(yǎng) 251
（4）學校發(fā)展特色 252
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 252
5.3.5 山東藍翔高級技工學校 252
（1）學校簡介 252
（2）學校師資力量 253
（3）學校教學情況 253
1）專業(yè)設置 253
2）人才培養(yǎng) 254
（4）學校發(fā)展特色 255
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析 255
第六章 中國中等職業(yè)學校成功辦學模式分析與借鑒 282
6.1 藍翔辦學模式分析與借鑒 282
6.1.1 藍翔的“小氣”與“大氣” 282
6.1.2 藍翔實習模式 “把工廠搬進學�！� 283
6.1.3 藍翔推廣模式 口碑宣傳 284
6.1.4 藍翔辦學模式啟示 285
6.2 新東方烹飪學校辦學模式分析與借鑒 286
6.2.1 新東方烹飪學校辦學模式分析 286
6.2.2 新東方烹飪學校辦學優(yōu)勢分析 288
6.2.3 新東方烹飪學校辦學模式經(jīng)驗借鑒 288
6.3 廣州藍天技校辦學模式分析與借鑒 289
6.3.1 藍天技校辦學模式分析 289
（1）“產(chǎn)學研一體化”辦學理念 289
（2）“聯(lián)合辦學”模式 290
6.3.2 藍天技校辦學模式經(jīng)驗借鑒 292
第七章 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景與投融資分析 293
7.1 中等職業(yè)教育發(fā)展因素總結(jié)與前景展望 293
7.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展壁壘分析 293
7.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展影響因素 293
7.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展前景展望 294
7.2 中等職業(yè)教育行業(yè)投融資分析與建議 296
7.2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)投資分析 296
（1）國內(nèi)整體信貸環(huán)境 296
（2）教育行業(yè)投資現(xiàn)狀 298
（3）中等職業(yè)教育投資主體 299
（4）中等職業(yè)教育投資現(xiàn)存問題 300
（5）中等職業(yè)教育投資對策 301
7.2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)融資策略 301
7.2.3 中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議與案例 302
NO.報告圖表摘要（WOKI）
圖表1 中國現(xiàn)行教育體系簡圖 28
圖表2 中國職業(yè)教育培訓體系簡析 29
圖表3 中國中等職業(yè)學校主要類別 30
圖表4 中等職業(yè)教育的重要性簡析 30
圖表5 中等職業(yè)教育行業(yè)的主要政策及法規(guī) 32
圖表6 2008-2012年我國GDP增長趨勢（單位:億元，%） 33
圖表7 2008-2012年我國公共財政收入變化趨勢（單位:億元，%） 34
圖表8 2012年中國中等職業(yè)教育經(jīng)費情況（單位:萬元） 34
圖表9 2008-2012年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及其變化趨勢（單位:元，%） 35
圖表10 2008-2012年我國農(nóng)村居民人均純收入及其變化趨勢（單位:元，%） 35
圖表11 2012年我國學校數(shù)量（單位:所） 36
圖表12 2012年我國教職工數(shù)量（單位:萬人） 36
圖表13 2012年我國專任教師數(shù)量（單位:萬人） 37
圖表14 2005-2012年我國城鎮(zhèn)居民文教娛樂支出水平（單位:元，%） 37
圖表15 2005-2012年我國農(nóng)村居民文教娛樂支出水平（單位:元，%） 38
圖表16 2012年中國人均消費性支出情況（單位:元，%） 38
圖表17 2012年中國人均消費性支出結(jié)構(gòu)（單位:%） 39
圖表18 2008-2012年普通高等教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)（單位:萬人） 39
圖表19 2007-2012年中國就業(yè)人員就業(yè)基本情況（單位:萬人，%） 40
圖表20 主要教育方式分析 41
圖表21 CBE模式的原理簡析 43
圖表22 CBE模式的特點簡析 44
圖表23 “雙元制”職業(yè)教育模式的特點簡析 45
圖表24 MES模式的特點簡析 46
圖表25 TAFE模式的特點簡析 47
圖表26 “學校-工作多途徑”模式內(nèi)涵簡析 48
圖表27 “學校-工作多途徑”模式特點簡析 49
圖表28 綜合高中模式特色課程設置 50
圖表29 美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 50
圖表30 美國中等職業(yè)教育辦學形式特征 52
圖表31 美國基礎教育中的職業(yè)技術課程體系 52
圖表32 美國綜合高中的職業(yè)技術教育課程體系 53
圖表33 美國基礎教育中的職業(yè)技術課程體系 53
圖表34 美國從學校到工作的過渡計劃課程體系 54
圖表35 美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 54
圖表36 德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 55
圖表37 德國中等職業(yè)教育“成雙元課程體系”簡圖 57
圖表38 德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 58
圖表39 日本中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 59
圖表40 日本中等職業(yè)教育辦學形式特征 60
圖表41 日本中等職業(yè)教育學科分類 61
圖表42 日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 62
圖表43 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗總結(jié) 63
圖表44 中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 64
圖表45 2012年中國中等職業(yè)學校（機構(gòu)）數(shù)量統(tǒng)計（單位:所） 65
圖表46 2012年中國中等職業(yè)學校（機構(gòu)）所屬部門構(gòu)成情況（單位:所） 66
圖表47 2012年中國中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)量統(tǒng)計（單位:人） 66
圖表48 2012年中國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 67
圖表49 2012年中國中等職業(yè)學歷教育學生數(shù)量統(tǒng)計（單位:人） 67
圖表50 2012年中國中等職業(yè)非學歷教育學生情況（單位:人） 68
圖表51 中等職業(yè)學校招生中生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計表（單位:人，%） 69
圖表52 中等職業(yè)學校招生中應屆初中畢業(yè)生對總?cè)藬?shù)增長的貢獻率（單位:人，%） 70
圖表53 初中階段畢業(yè)生接受高中階段教育類型構(gòu)成（單位:人，%） 71
圖表54 中國中等職業(yè)教育課程體系 73
圖表55 中等職業(yè)教育發(fā)展模式現(xiàn)存問題 73
圖表56 中等職業(yè)教育辦學形式多元化發(fā)展策略 75
圖表57 中等職業(yè)教育強化“一主多元”主體辦學策略 75
圖表58 中等職業(yè)教育多層次、多渠道辦學策略 76
圖表59 中等職業(yè)教育課程體系發(fā)展策略 76
圖表60 中國中等專業(yè)教育發(fā)展歷程 77
圖表61 2012年中國普通中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 78
圖表62 2012年中國成人中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 78
圖表63 中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢分析 79
圖表64 2012年中國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 80
圖表65 職業(yè)高中生源素質(zhì)不高原因簡析 81
圖表66 職業(yè)高中教育學�，F(xiàn)存問題 81
圖表67 2012年中國技工學校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 82
圖表68 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機遇分析 83
圖表69 中國中等職業(yè)教育行業(yè)挑戰(zhàn)分析 84
圖表70 中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢 85
圖表71 2010-2012年北京市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 88
圖表72 2012年北京市民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 88
圖表73 2010-2012年北京市普通中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 89
圖表74 2010-2012年北京市成人中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 89
圖表75 2010-2012年北京市職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 90
圖表76 2010-2012年北京市技工學校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 90
圖表77 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 91
圖表78 北京中等職業(yè)教育課程體系整體改革目標 92
圖表79 2010-2012年天津市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 92
圖表80 天津部分中等職業(yè)學校及專業(yè)設置 93
圖表81 天津市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 94
圖表82 “十二五”期間天津市職業(yè)教育發(fā)展目標 94
圖表83 2012年河南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 95
圖表84 2012年河南省民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 95
圖表85 2012年河南省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 96
圖表86 2012年河南省成人中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 96
圖表87 2000-2012年河南省技工學校發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 97
圖表88 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 97
圖表89 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展措施簡析 98
圖表90 2012年山東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 99
圖表91 歷年山東省中等專業(yè)教育基本情況（單位:所，人） 99
圖表92 2012年山東省技工學校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 100
圖表93 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 100
圖表94 2006-2012年新疆普通中等專業(yè)學校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 101
圖表95 2006-2012年新疆職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 102
圖表96 2006-2012年新疆技工學校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 102
圖表97 新疆中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 103
圖表98 新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施 103
圖表99 2012年上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 105
圖表100 2000-2012年上海市中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 105
圖表101 2000-2012年上海市職業(yè)中學發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 106
圖表102 2000-2012年上海市技工學校發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 106
圖表103 上海市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 107
圖表104 上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施 108
圖表105 2012年江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 109
圖表106 2005-2012年江蘇省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 109
圖表文摘載入中…
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