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K12教育培訓(xùn)市場(chǎng)依然呈現(xiàn)分散格局。根據(jù)培訓(xùn)企業(yè)收入和市場(chǎng)布局，可以劃分為三大梯隊(duì)，其中：
第一梯隊(duì)是全國(guó)性巨頭，布局遍布全國(guó)，包括好未來(lái)、新東方，年?duì)I收水平在100億元以上，不僅支撐起千億市值，而且遙遙領(lǐng)先于第二梯隊(duì)；
第二梯隊(duì)是區(qū)域性龍頭，主要是區(qū)域發(fā)展較好，營(yíng)收水平在5~30億元之間，如學(xué)大教育、精銳教育、龍文教育、卓越教育、高思教育、昂立教育等；
第三梯隊(duì)主要是區(qū)域性機(jī)構(gòu)，營(yíng)收水平多在5億元以下，包括佳一教育、龍門(mén)教育、大智教育、金石教育、四季教育等。如下圖所示，第一梯隊(duì)在K12課后輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有的份額只有6%，第二梯隊(duì)的市場(chǎng)份額更是只有2%，也就是說(shuō)92%的市場(chǎng)被其他10萬(wàn)余家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瓜分。
在線(xiàn)教育快速增長(zhǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及率的急劇升高，在線(xiàn)教育已經(jīng)滲透到教育行業(yè)的每個(gè)細(xì)分板塊。涵蓋的教育階段從胎教幼教到基礎(chǔ)教育、高等教育乃至終身教育等各個(gè)階段，涵蓋的內(nèi)容也包含了語(yǔ)言培訓(xùn)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、技術(shù)訓(xùn)練等各個(gè)門(mén)類(lèi)。
2018年在線(xiàn)教育的市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到2,351億元，預(yù)計(jì)2019年將達(dá)到2,727億元，增長(zhǎng)率達(dá)16%�；谖覈�(guó)在線(xiàn)教育市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，用戶(hù)市場(chǎng)龐大，以及技術(shù)手段尚未成熟，在線(xiàn)教育市場(chǎng)遠(yuǎn)未飽和，未來(lái)發(fā)展?jié)摿薮蟆?/P>
其中，直播課堂/雙師課堂成為在線(xiàn)增長(zhǎng)主力軍。2017年國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域最受追捧的教學(xué)模式非雙師課堂莫屬，在新東方和好未來(lái)的帶領(lǐng)下，高思、飛博、凹凸、智趣互聯(lián)、優(yōu)讀學(xué)院等大中小機(jī)構(gòu)也紛紛入局雙師課堂。好未來(lái)公司自2017年起新進(jìn)入與現(xiàn)有城市均啟用為雙師模式，由此可見(jiàn)集團(tuán)對(duì)該模式的重視程度。
雙師課堂被認(rèn)為是現(xiàn)階段線(xiàn)上與線(xiàn)下、資源共享與情感體驗(yàn)融合的最佳方案。作為各大教育機(jī)構(gòu)進(jìn)軍二三四線(xiàn)城市的主力，雙師模式不僅改善了教學(xué)資源不均衡的狀態(tài)，還能夠幫助各大教育機(jī)構(gòu)用線(xiàn)上的方式快速占領(lǐng)當(dāng)前未布局的城市，因此受到教育機(jī)構(gòu)的爭(zhēng)相追捧。但是同時(shí)也需要看到雙師課堂面臨的挑戰(zhàn)。
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看
覆蓋了K12輔導(dǎo)、幼教等領(lǐng)域的雙師模式并不是所有的科目都適合，適合的教學(xué)科目中也不是所有教學(xué)階段都適合。不同的科目教學(xué)，課堂內(nèi)容以及具體操作細(xì)節(jié)也不一樣。比如物理化學(xué)等科目很多時(shí)候都會(huì)要求動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而雙師模式的直播教師很難落實(shí)，這就需要助教教師親身實(shí)踐，不利于課程的流暢性和體驗(yàn)性。
從教學(xué)效果來(lái)看
遠(yuǎn)程直播教師通常多個(gè)班級(jí)同時(shí)直播授課，課堂的互動(dòng)性難以保證。特別是在課堂規(guī)模過(guò)大的時(shí)候，直播教師更加無(wú)法得知學(xué)生的理解能力和接受程度，上課的質(zhì)量和效果往往會(huì)打折扣。
從教師來(lái)看
雙師課堂對(duì)教師的配合程度要求非常高，任課教師能否吸引住學(xué)生的注意力，能否及時(shí)跟輔助教師配合都對(duì)直播教師提出了較高的要求。因此，合作教師之間需要經(jīng)過(guò)不斷的磨合方能呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
從學(xué)校來(lái)看
雙師課堂并不適用于所有的教育機(jī)構(gòu)�；陔p師模式的特點(diǎn)，規(guī)�；�(yīng)非常重要。這就要求教育機(jī)構(gòu)至少擁有多家連鎖分校，而規(guī)模較小的機(jī)構(gòu)很難開(kāi)展起來(lái)。教育機(jī)構(gòu)如果需要建設(shè)雙師課堂教學(xué)系統(tǒng)，關(guān)鍵在于教室端的傳輸帶寬保障，還有中心視頻交換的性能，這要求學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面也做相應(yīng)的持續(xù)投入。
目前新東方、好未來(lái)正在憑借雙師模式實(shí)現(xiàn)其三、四線(xiàn)城市的布局與擴(kuò)張。而高思教育則選擇與巨人教育攜手合作，由高思提供課程內(nèi)容，巨人教育提供線(xiàn)下助教，兩者合作高端班課程，開(kāi)辟了一種共享共贏的雙師課堂模式，倒也在一定程度上解決了雙師課堂的痛點(diǎn)所在。
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